Nueva York Nueva York, Estados Unidos

Educación

Sistemas primarios y secundarios

Desde que se abrió la primera escuela en Nueva Amsterdam en la década de 1630, Nueva York ha buscado buenas escuelas, pero hasta después de la Revolución Americana, la educación fue manejada en gran medida por tutores. Los fondos públicos para la educación estuvieron disponibles después de 1795, y en Manhattan se formó una Sociedad de Escuelas Libres para dispersar el dinero del estado. El creciente número de católicos romanos de Nueva York se angustió por lo que interpretaron como adoctrinamiento protestante dentro del sistema escolar. En la década de 1840, el arzobispo John Hughes fue instrumental en el establecimiento de un sistema escolar parroquial católico, que ha seguido ofreciendo una alternativa a la educación pública. Sin embargo, ninguno de los sistemas logró asistencia universal durante el siglo XIX, ya que hasta 1874 no se promulgó una ley de asistencia obligatoria para los grados primarios; La nueva inmigración posteriormente sobrecargó todas las escuelas de la ciudad. Después de la consolidación, Greater New York lanzó un programa masivo de construcción pública para proporcionar escuelas donde se podría educar a medio millón de estudiantes elegibles cada año. La educación secundaria ni siquiera se ofreció a sus hijos hasta fines del siglo XIX, pero en 1920 la construcción masiva hizo que la educación primaria, junto con las escuelas secundarias ordinarias y especializadas, estuviera disponible para todos. Varias escuelas secundarias de Nueva York, Stuyvesant, Bronx Science, Brooklyn Tech y Performing Arts, han conservado la reputación nacional de excelencia, y el sistema escolar también ha brindado clases nocturnas de educación para adultos y habilidades prácticas para la gran población de inmigrantes de la ciudad.

A fines de la década de 1990, Nueva York administraba el sistema de escuelas públicas más grande del país; Más de un millón de estudiantes asisten a más de mil escuelas públicas. La sindicalización de los maestros de la ciudad comenzó en 1916; La Federación Estadounidense de Maestros es ahora el agente de negociación para el personal actual. En las últimas décadas del siglo XX, la educación se convirtió en una esfera de controversia interminable. El éxodo blanco de la posguerra a los suburbios drenó a los estudiantes de las escuelas públicas y los transformó en instituciones dominadas por minorías, la mayoría de cuyos instructores eran blancos y judíos. Durante la década de 1960, una serie de huelgas y desagradables enfrentamientos raciales causaron desorden en la ciudad, y en 1969 la legislatura estatal dividió la ciudad en 32 distritos. En adelante, la educación primaria debía ser controlada por las juntas de gobierno elegidas para que las comunidades locales pudieran establecer objetivos educativos. Cada junta seleccionaría a su superintendente, pero los recursos aún serían asignados por un canciller de todo el sistema escolar, quien fue nombrado por una Junta de Educación dominada por el alcalde.

El sistema difícil de manejar funcionaba esporádicamente, y en la década de 1990 sus fallas eran evidentes. En algunos distritos, los aliados del sindicato de maestros dominaron las elecciones que los votantes ignoraron en gran medida. En otros, las coaliciones de residentes minoritarios instalaron administradores pobres que hicieron de las escuelas vehículos para el patrocinio y la corrupción. Los niveles salariales disminuyeron en relación con los de los sistemas suburbanos, la segregación racial en las escuelas causada por los patrones de vivienda y la estratificación económica aumentó, y muchos maestros permanentes fueron acusados ​​de ignorar las necesidades especiales de los estudiantes minoritarios. Los abandonos aumentaron, los niveles de rendimiento cayeron precipitadamente y la violencia en las escuelas pareció endémica. Las universidades y las empresas se quejaron amargamente de que las escuelas resultan ser "analfabetos funcionales". En las últimas dos décadas del siglo XX, el sistema fue dirigido por una docena de cancilleres, y el papel del alcalde en su selección se volvió tan politizado como el nombramiento de directores de escuela en el distrito. En 1996, la legislatura estatal intervino una vez más, poniendo fin a la autoridad local para nombrar a los directores e intentando eliminar las políticas partidistas y étnicas del sistema. En 1999, los directores acordaron renunciar a sus derechos de tenencia a cambio de mayores aumentos salariales. El largo declive de un sistema que alguna vez fue alabado ha beneficiado a las escuelas parroquiales y privadas en Nueva York, aunque el costo de una educación no pública ha aumentado considerablemente.

Educación más alta

El área metropolitana tiene más de 80 colegios, incluidas instituciones de fama nacional como Columbia (1754), Nueva York (1831), Fordham (1841) y Rockefeller (1901) y Cooper Union (1859). Su vasto sistema municipal, la City University of New York (CUNY), tiene más de 20 unidades y tiene su origen en el City College (1847). Sin embargo, la introducción de admisiones abiertas en la década de 1970 trajo los males de las escuelas secundarias al sistema universitario. La fuerte tradición académica de CUNY pronto se transformó en lo que se hizo irónicamente conocido como "Remediación U", y desde finales de la década de 1990, los administradores de la universidad se dedicaron a un esfuerzo para fortalecer el bachillerato. Incluso las universidades más selectivas consideraron necesario mejorar las habilidades básicas de los estudiantes. A pesar de estas dificultades, Nueva York sigue siendo una de las principales ciudades universitarias del país y, desde la Ivy League hasta la universidad comunitaria, sus calles vibran con la vida estudiantil.