Theodore R. Sizer, educador y administrador estadounidense

Theodore R. Sizer, en su totalidad Theodore Ryland Sizer, con el nombre de Ted Sizer, (nacido el 23 de junio de 1932, New Haven, Connecticut, EE. UU.) Falleció el 21 de octubre de 2009, Harvard, Massachusetts), educador y administrador estadounidense mejor conocido por su fundación (1984), la Coalición de Escuelas Esenciales (CES), que abogó por una mayor flexibilidad dentro de las escuelas y una instrucción más personalizada, entre otras reformas.

Después de obtener un BA (1953) en la Universidad de Yale, Sizer se unió al Ejército de los EE. UU., Y sus experiencias como oficial de capacitación contribuyeron a su decisión de seguir una carrera en educación. Más tarde asistió a la Universidad de Harvard, obteniendo una maestría (1957) en enseñanza y un doctorado. (1961) en educación e historia estadounidense. Sizer comenzó a enseñar en la Escuela de Educación de Graduados de Harvard, donde fue nombrado decano en 1964. Dejó Harvard en 1972 para convertirse en director de la Academia Phillips, una escuela preparatoria en Andover, Massachusetts; ocupó el cargo hasta 1981. En 1983 aceptó un puesto de profesor en la Universidad de Brown, donde fundó (1994) el Instituto Annenberg para la Reforma Escolar. Después de retirarse de Brown en 1997, diseñó la Escuela Esencial Francis W. Parker Charter en Devens, Massachusetts, y tomó un puesto de un año como coprincipal con su esposa, Nancy Faust Sizer.

Aunque participó en numerosos esfuerzos de reforma educativa, el trabajo de Sizer con la Coalición de Escuelas Esenciales (CES) fue el sello distintivo de su carrera. Comenzando con una docena de escuelas en 1984, CES creció a más de 600 miembros formales a principios del siglo XXI. A medida que el movimiento de la Escuela Esencial ganó impulso, se crearon centros regionales para coordinar las reformas, capacitar a los maestros y administradores, y evaluar las escuelas para la membresía.

Tres de los libros de Sizer, el Compromiso de Horace (1984), la Escuela de Horace (1992) y la Esperanza de Horace (1996), exploran los componentes fundamentales del esfuerzo de reforma de la Escuela Esencial de Sizer. Al igual que John Dewey, Sizer insistió en el diálogo de dar y recibir entre maestros y estudiantes, en lugar de la conferencia tradicional, y vio la enseñanza como un entrenamiento. En particular, quería que las escuelas secundarias burocratizadas e integrales fueran reemplazadas por instituciones más pequeñas. Su llamado para períodos de clase más largos, profundidad sobre la amplitud y más currículo dirigido por los estudiantes obligó a los educadores a enmarcar la discusión del currículo de maneras completamente diferentes, y los estudios interdisciplinarios, proyectos en profundidad y la colaboración entre estudiantes y maestros se hicieron más comunes en los Estados Unidos. escuelas como resultado de sus esfuerzos.

Otros trabajos de Sizer incluyeron escuelas secundarias en el cambio de siglo (1964), lugares para aprender, lugares para la alegría: especulaciones sobre la reforma escolar estadounidense (1973), los estudiantes están mirando: escuelas y el contrato moral (1999; cowritten con su esposa), y The Red Pencil: Convictions from Experience in Education (2004).